对孩子的情感教育刻不容缓

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　　培养健康情感成就完美人生

　　现代人总觉得生活在“危机四伏”的时代，有“经济危机，有环境危机，有生态危机”等等。在所有的“危机”中最根本、最大的危机是情感危机，换句话说，因为有情感的危机才导致了文明的危机、文化的危机、生态危机，等等。

　　湖北大学哲学学院院长戴茂堂教授说，情感的危机在今天这样一个时代以两种截然不同的方式表现出来，一个就是有许多时候没有情趣。冷漠，对生活没有热情;另外还有一个表现方式正好相反，就是只有情趣，这种情趣表现为一种动物式的，是一种发泄，或者全都是玩的心跳的东西，这是情趣过剩的表现。他说：“没有情趣是情感危机的表现方式，只有情趣也是情感的危机表现方式。”因此，他觉得情感危机是一个比较沉重的话题。

　　湖北省教育考试院院长江畅教授说，如今社会缺乏情感，不能说我们的社会没有情感。我们还是有情感的，但是有很多负面的情感，比如贪婪心态，愤懑心态，还有一些反面的事例，比如自杀这类问题。

　　共青团湖北省委副书记陈正祥认为，检讨我们现行的青少年教育问题不难看出，长期以来，我们强调的总是知识教育而不是更多地关注人本身。偏重知识的教育缺乏情感教育是当代青少年教育中薄弱点，是一个重要的现实问题，由此造成一些现代青少年中人格缺陷、适应偏差、个性自卑等方面的问题——这样一个问题让我们担忧，但又现实地客观存在着。

　　情感教育是和谐社会的需要

　　现代文明最重要的特点是以理性为基础,但它又容易忽视个性、情感这样一些非理性方面的东西。从这些方面来说，情感和情感教育是非常重要的，和谐社会呼唤真情和友爱。

　　中共湖北省委副秘书长姚中凯认为，情感教育可以弥补现行制度的缺失。我们国家的教育改革取得了很大的成绩，但是有一点缺失，就是“重智轻德”的倾向还存在，德育包括情感教育多多少少有些缺憾，这是制度问题，因为高考指挥棒作用从幼儿园就开始了。制度的设计，应该把德育以至情感教育也能装进去，因为人性的完美，不仅包括有知识，还有道德、还有情感，是一个相互关联的系统。因此，认识教育的缺失跟制度设计的关系，由高考指挥棒造成的缺失和缺憾应该、也可以由情感教育来弥补。

　　情感教育是人的发展的需要

　　权威人士曾经从更宏观的视角分析了情感问题产生的原因，认为无论是中国文化还是西方文化，在自己哲学发展历史过程中都有一个疏忽，就是对情感教育的疏忽，最后都走向了一个文化发展的困境。

　　湖北省政协副主席胡永继说，很多学生智商很高但是情商很低;也有很多学生总考第一名，但是干活不行;还有很多学生回答书本问题很不错，就是处理实际问题束手无策，能力很差。这就是在社会转型期加上我们教育制度的探索还没有到位所产生的一种现象。

　　湖北省教育考试院党委书记徐金山说，在现代社会，经济是实力，文化是魅力，情感是动力。动力激发活力，催生魅力，创造实力。完美人生来自健康生活，健康生活取决于道德与文明，道德与文明需要情感维系。

　　湖北省妇联副主席曾玉兰说，现在提倡“以人为本”的科学发展观，最终是要促进人的全面发展的。人的全面发展不仅仅是一种文化知识、一种能力方面的发展，全面发展的人应该包括情感、道德也是全面发展的。

　　情感教育载体建设迫在眉睫

　　情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，还要教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。教育心理学认为，在教育的情景中，互动的情感关系是学生最终取得学业成功、教师最终实现教学成功的关键。

　　湖北黄石二中校长、特级教师费新岸认为，全国新课程改革的进行使情感教育的舞台更大了。新课改的理念是强调以学生的发展为本。新课程在其目标体系里有三个方面：一个是能力、知识，二是过程、方法，三是情感、态度，已经把情感纳入到三个目标体系之中去了。同时，新课程强调的学生的实践，强调学生的感受感悟，这为情感教育和新课程安排了一个很好的结合点。

　　湖北招生考试杂志社社长、总编辑罗金远提出，情感教育至少应该起到三个方面的作用，第一，传统文化中比较核心的忠、孝、雅、诚会成为我们教育的精髓。第二，通过合适的载体，读者能够找回曾经丢失了的真情。第三，我们要把自己的人生过好，首先要有健康的生活，健康的生活必须要有道德准则，我们是通过感动来演绎道德，通过优雅来演绎文明。

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